《多模态融入课程思政，全方位提升育人实践—— 《大学英语》课程教学设计以第1课为例》——校级课程思政示范课
课程负责人：杨艳春
团队教师：黄迪，王兴华，郑泽宁，马鑫鑫，余涛，滕爱杰，郭潇琪
课程性质：公共基础课
对应专业：全体学生
课程概述：
《大学英语》面向我校非英语专业大一、大二全体学生，旨在培养英语应用能力，即英语听、说、读、写、译的语言技能，增强跨文化交际意识和交际能力，同时达到增加知识、拓展视野、提高能力、提升文化素养、立德树人的目的，并满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
在新的《指南》下我校《大学英语》调整了课程大纲，加入了课程思政元素。把教学目标调整为育人、知识、能力三位一体。即“知识目标”主要包括英语语言知识、中西方文化知识与跨文化交际知识；“能力目标”主要体现为英语听说能力和跨文化交际能力；“育人目标”则包含文化自信与爱国情怀、正确三观（世界观、人生观、价值观）与健全人格、完善个性与健康成长等内容。
课程思政改革措施及成效：
《大学英语》系统性融入思政元素，坚持显性教育和隐性教育相统一，采取团队先行，引领示范，全员参与同向同行的原则，有机融入学院整体教育教学规划和实施，形成特色课程和亮点课程，充分发挥每一位教师参与课程思政的积极性、主动性和创造性，实现“三全育人”。推动我校党建工及作样板支部建设，打造先锋教学团队；坚持以“两学”为中心，即以“学生学习”和“学生发展”为中心。根据我校的办学层次和定位，根据不同专业的学生的语言文化知识基础、应用能力，关注学生的学习过程和学习效能，因材施教，做到既有统一性，又体现差异性,避免思政教育和外语教学“两张皮”，真正将价值塑造内化为课程教学中有机而自然的组成部分。
《大学英语》课程思政教学改革的实施，建立了知识、技能、价值三位一体的课程标准，课程思政整体教学设计、教案、素材库，为其他课程思政教学改革提供了借鉴和参考，经过一年的教学实践，效果显著。团队成员争当“四有”好老师，不断提高政治理论素质和业务素质，注重师德师风，开展自身建设，从加强理论学习、完善集体备课制度、开展业务能力提升交流会、组织参加各种形式的培训以及外出学习交流考察等方面。
学生积极参与各级别比赛，屡获佳绩。团队成员积极指导学生参加各类竞赛，在历届“NECSS”英语大赛、“国才杯”英语比赛、“批改网”等英语类竞赛中屡获佳绩，获得20余项奖项。这些成果充分体现了课程思政与教学改革相结合所取得的实际影响，展示了学生作为教学成果推广对象的重要价值。
