2024年11月26日，艺术与教育学院音乐表演专业开展思想大讨论专题教研活动，李丹、王时秀两名教师进行了案例分享，教师们也纷纷展开深入研讨。

在以往的教学中，通常体现出“以教为中心”的教育理念，导致学生自主学习能力较弱，对教师的依赖性较强，呈现一种等着被“喂”知识的现象。在新时代，教育的核心目标是促进学生的全面发展。于是“以学生为中心”的教育理念变成音乐表演专业教师的教学目标。“以学生为中心”的教育理念强调学生是学习的主体。教师要了解学生的需求、兴趣和能力，定制个性化的学习方案。在教学方法上，鼓励学生积极参与、自主探究和合作学习，培养其创新思维与问题解决能力。同时，教学评价也应多元化，关注学生的学习过程和全面发展，营造平等、开放的学习氛围，充分调动学生的主观能动性。

案例分享

李丹

教师李丹作为一名美声教师，她强调在美声教学领域，“以学生为中心”的教学理念正逐渐成为主流。并且提到美声这一实践性较强的学科要尊重学生的个性差异和学习需求，通过个性化教学、互动式教学、情感激励等多种方式，激发学生的学习热情，帮助学生充分发挥自己的潜力，实现全面发展。为了帮助学生的专业进步，她会针对每位学生的嗓音条件、音乐感知力、学习进度和兴趣爱好等为其量身定制教学计划。对于嗓音条件较好但音乐理论基础薄弱的学生，在加强发声训练的同时，安排额外的理论课程辅导；而对于乐感较强但演唱技巧有待提高的学生，则着重技巧训练，并鼓励他们在歌曲处理上发挥创意。她还特别强调，美声学习是一个长期而艰苦的过程，每位学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，产生焦虑、沮丧等负面情绪。我们作为教师应密切关注学生的情绪变化，及时给予情感支持和鼓励。当学生在高音区发声遇到困难时，教师不要急于批评，而应耐心地帮助他们分析问题所在，鼓励他们勇敢尝试，肯定他们在其他方面取得的进步。通过正面激励，增强学生的自信心和学习动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习美声。

王时秀

王时秀教师主要负责音乐理论课程的教学，她提出“以学生为中心”的音乐理论教学之道也在教学中逐渐体现出独有的优势。音乐理论课程的枯燥性以及背诵的难易程度，是这门课程的教学难点，可对于学生的专业性以及未来的就业情况，就不得不攻克这一现象。音乐理论教学是大课形式，想要做到“因材施教，精准规划”是不太现实的，但为了学生的上课效果，可以从其他方面进行调整。例如：互动课堂，激发活力，摒弃传统的单向灌输式教学，积极营造互动式课堂氛围。她经常用自己学生时期中的所见所闻，与自己的学生一同分享，通过这些“新鲜”的内容，加深了学生对理论知识的理解，让音乐理论课堂充满生机。

学生反馈

“我以前很害怕说错被批评，但在这种以学生为中心的课堂里，老师总是鼓励我们去说去尝试，哪怕错了也会耐心引导。这让我变得更勇敢，学习的主动性也被激发出来。”这是李丹和王时秀两位教师“以学生为中心”的教学理念最直接的成果体现。学生不论是实践课程还是理论课程中，“以学生为中心”的教育理念意味着将学生的需求、兴趣和个性置于教学的核心位置，全方位激发他们对音乐实践与理论的探索热情。

总结

通过李丹与王时秀两位教师的教学案例分享，可以看到从“以教师为中心”向“以学生为中心”教学理念转变所带来的些许成效。“以学生为中心”的教育理念启示我们，教育应充分重视学生的主体地位。这要求作为教育者的我们在教学方法上要灵活多样，如采用探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。在课程设计方面，要结合学生的需求和兴趣点，使其更贴合学生实际。同时，在评价体系中要纳入更多元的元素，关注学生的全面发展。