“抗击疫情不停学，方寸屏幕展风采”

2021年9月，突如其来的疫情给大家带来了不小的影响。对此，我校及时响应，将所有线下课程转移到了线上。自得到通知那刻起，我和其他老师一样，立刻行动了起来。准备教学资料、选择教学平台、录课直播、在线测验、在线答疑，就这样本应在课堂上进行的内容一点点地转移到了线上。虽然教学形式改变了，但是各个环节一样也没落下。同时，根据学院的防控安排，我和留在校内的老师会定期在线下答疑。

线上授课，对我已经不是一件陌生的事情了。线上教学同平时的课堂不同，不能很好地调动学生们的积极性，也无法时刻监督屏幕另一端的同学们。谋定而后动，为了弥补这个线上教学的弊端，开课前我准备了许多方法，比如课上提问和测验、语音提问、超星平台实时签到监督等。可是，在开课后发现，同学们在线听课状态很好，出勤状况也几乎达到全员出席，这让我有些出乎意料。每次直播有什么问题提出来，同学们都会很快作答，虽然不如在教室里这么直接，但是回答问题和互动依然没少。当然，在这两周也遇到些问题，不过这时正好可以发挥线上教学的优势。比如，每次上完课后，我都会把录课的视频传到平台上，同学们可以反复观看，有什么问题可以通过线上直接同我联系，这样更加方便同学们进行学习交流。在这两周的教学中，我将自己采用的方法总结为以下几点：

1.课前备课与教学资料搜集

在课前，我在备课的同时会到网上搜集一些与课程有关的资料用作教学。比如，在教授的课程《结构设计原理》中，为了能够吸引大家对课堂的兴趣，课前我会到各大视频网站搜集一些结构设计相关的短视频或者国内外著名的桥梁案例来分享给大家，这样只需要花费几分钟的时间来吸引同学们快速进入课堂，避免直接按课本讲课带来的枯燥感，寓教于乐。

2.课前签到与笔记检查

在上课前或课间，我会随机要求同学们进行签到，签到的方式有时是用笔记签到，同学们拍摄课上记录的笔记，在签到的同时我也检查了笔记；有时也会要求同学们手势签到，防止没有听课的同学代签。看着同学们带着口罩进行自拍，我发现疫情并到没有阻挡到大家学习的脚步。

3.课间问答互动

在课间，我会针对课上的内容给同学们留一些思考题，供同学们来选择，然后根据同学们的回答情况进行解答，同学们可以畅所欲言，阐述自己的观点，然后打字在平台上，在这一点上要比课上的参与度高，也不会因为很多人讨论而扰乱课堂。比如在课上我提问“受弯构件正截面设计和斜截面设计可否同时进行？”这样的开放式话题，同学们没有回答对错的心理压力，参与度较高。

4.课后视频回放

课下，我会将课上的视频内容备份到钉钉客户端里，供同学们反复观看，有的同学因为网络或其他原因影响听课效果，可以在课下下载课上内容进行回看，有问题了可以随时通过软件线上问问题，不至于因为没参与直播而错过课上内容。同时，我也会把上课用PPT上传到超星学习通平台，方便同学记录。

5.课后作业与答疑

针对课上的内容，我会定期布置作业，这与线下时要求相同，同学们在作答完成后用手机拍照上传作答内容，也可以线上直接作答，通过超星学习通提交后即可。同时，由于住校的原因，我也会每周定时在线下到办公室，一边批改作业，一边给有疑问的同学进行答疑。这样既能保证安全，减少接触，又能与同学们面对面交流，取得了不错的效果。

同力协契、踔厉奋发，我相信这次疫情在大家的共同努力下，一定会早日结束。