教育改革形势任务

“十四五”时期教育现代化的形势与政策要点

张 力

国家教育咨询委员会秘书长、国家督学、教育部教育发展研究中心原主任

150

百年大计，教育为本———深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述

李志民

教育部科技发展中心主任

23

贯彻落实五中全会精神 推动“十四五”时期高等教育的高质量发展

马陆亭

教育部教育发展研究中心副主任、研究员

90

实现内涵式发展建设高水平大学

钟秉林

北京师范大学教育学部高等教育研究院名誉院长

94

新时代职业教育深化改革的顶层设计与施工蓝图——学习《国家职业教育改革实施方案》

王继平

教育部职业教育与成人教育司司长

76

国际高等教育前沿趋势

王定华

北京外国语大学党委书记

153

英美日大学招生制度比较及其对我们的启示

王晓阳

清华大学教育研究院高等教育研究所所长

70

教育评价改革政策与

理论

《深化新时代教育评价改革总体方案》解读

刘自成

教育部综改司司长

150

改革教师评价建设高素质专业化创新型教师队伍

任友群

教育部教师工作司司长

42

深化教育评价改革破除“唯论文”“SCI至上”

雷朝滋

教育部科学技术司司长

63

政府评价和高校评价

田祖荫

教育部教育督导局局长

授权中

以评价改革推进职业教育提质培优

陈子季

教育部职业与成人教育司司长

贯彻评价《总体方案》精神推进体育美育评价改革

王登峰

教育部体卫艺司司长

60

教育质量与教育质量观——建立中国特色的教育评价制度（一）

赵学勤

北京市教育督导与教育质量评价研究中心主任

20

教育评价的概念与理论——建立中国特色的教育评价制度（二）

赵学勤

北京市教育督导与教育质量评价研究中心主任

30

教育评价制度建设——建设中国特色的教育评价制度（三）

赵学勤

北京市教育督导与教育质量评价研究中心主任

41

国际高等教育评价的理念与方法

郝莉

西南交通大学信息科学与技术学院院长

85

政府履职与

用人评价

法治与国家治理体系和治理能力现代化

胡建淼

中共中央党校（国家行政学院）一级教授、博士生导师

124

开展对地方人民政府履行教育职责评价，保优先

郭 佳

教育部教育督导局副局长、国务院教育督导委员会办公室副主任

15

对省级人民政府履行教育职责评价的政策与实施

郭 佳

教育部教育督导局副局长、国务院教育督导委员会办公室副主任

10

以政府履职评价推动教育优先发展

田家英

南京市人民政府教育督导室主任

118

国家治理现代化与政治体制改革

胡锐军

国家教育行政学院研究员

101

高校管理体制与运行机制改革——完善中国特色现代大学制度

王天晓

首都师范大学教育学院高等教育研究所副教授

58

人力资源的新状态与管理变革

余兴安

中国人事科学研究院院长

18

国家治理与干部人事制度改革

苏中兴

中国人民大学劳动人事学院人力资源管理系主任

142

科研干部的评价和选用策略

吴新辉

中国政法大学领导力与创新研究中心执行副主任

99

高校人事制度改革实践探索

王希勤

清华大学党委常委、副校长

105

实施人才战略，改革分配制度，努力推进双一流建设——以济南大学为例

李光红

济南大学党委常委、副校长

63

高校治理与

学校评价

创新高校内部管理，促进内涵式发展

马陆亭

教育部教育发展研究中心副主任

111

经济社会发展对高等教育的需求

王伟进

国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所副研究员

54

高等教育质量建设的主要抓手：评估与认知

刘振天

教育部评估中心院校评估处和专业评估处原处长

95

关于高校党委领导下的校长负责制的几点思考——兼谈大学治理和现代大学制度建设

李延保

中山大学原党委书记

102

校-院两级治理体系改革的实践探索

赵宏强

国家教育行政学院教育制度创新研究中心主任

91

应用型大学发展与院校研究

刘献君

华中科技大学文华学院院长

21

高校管理体制与运行机制改革——完善中国特色现代大学制度

王天晓

首都师范大学教育学院高等教育研究所副教授

58

地方高校转型发展之路——以宁波大学为例

冯志敏

宁波大学副校长

125

以法治思维推进学校教育治理现代化

王敬波

中国政法大学法治政府研究院院长

71

加快“双一流”建设 服务经济社会发展

张荣

厦门大学校长、党委副书记

42

高等职业院校内部治理新探索

崔岩

陕西省职业技术教育学会会长

116

教师素养与

教师评价

深刻理解习近平总书记教师节重要寄语精神——牢记为党育人、为国育才使命

冯 培

首都经济贸易大学原党委书记，教育部高校思想政治理论课教学指导委员会委员

80

构建新时代好教师的评价标准——论习近平总书记“四有”“四个引路人”“四个相统一”的内涵

黄 亮

中央团校中国特色社会主义思想教研部副教授

55

如何走出科研评价与科研诚信困局——解读《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》

段伟文

中国社会科学院哲学所研究员

99

依法执教与教师职业道德修养

李德嘉

北京师范大学法学院讲师

87

构建有效的研究方式，促进教师专业发展

傅树京

首都师范大学管理学院副院长

102

高校课堂教学评价的理论和方法

刘振天

教育部高等教育教学评估中心院校教学评估处处长

135

高校课程评价

吴平

华中农业大学党委常委、副校长

51

用课程诊改带动教学质量提升

吴访升

常州工程职业技术学院院长

123

山东社科院人文社会科学创新工程评价的探索与启示

张述存

山东社会科学院院长、党委副书记

16

OBE理念下教与学的实施

郭江峰

浙江理工大学教学发展中心主任

20

大学教师的有效教学反思

陈晓端

陕西师范大学教育学院课程与教学系教授、博士生导师

20

职教教师专业发展与团队建设

张颖超

南京铁道职业技术学院院长

84

高职教师教学质量标准与评价初探

欧阳河

湖南省教育科学研究院研究员，博士生导师

95

全面培养与

学生评价

人才评价当下热点和趋势——基于职业的视角

范巍

中国人事科学研究院企业人事管理研究室副主任

14

创新思维与创新教育

王竹立

中山大学教师发展中心培训教师

98

大学生创新创业教育的实践与反思

王占仁

东北师范大学副校长

122

当代大学生成才的路径与方法

刘俊彦

中国青少年研究中心常务副主任

127

金课落地的关键：考试与学习评价创新

邹方东

四川大学生命科学学院教授

127

做学生健康成长的指导者和引路人

刘润

同济大学党委学生工作部部长

56

从《意见》到《纲要》——高校劳动教育怎么干

曲霞

中国劳动关系学院劳动教育中心副主任

73

走进音乐世界——兼谈艺术的意义与教育的策略

周海宏

中央音乐学院教授

112

英国双创教育的评价体系

张静、何向荣

英国高等教育学会驻华首席代表、浙江工贸职业技术学院原党委书记

103

美国高校学生事务管理的经验与启示

樊平军

国家教育行政学院远程培训中心主任、教授

83

我们可以如何认识和理解学生

张楠

西安交通大学崇实书院辅导员

90